Neun Unterrichtsstrategien zur Verbesserung von Schülerleistungen

Wissenschaftler der Mid-Continent Research for Education and Learning (McREL) haben neun Unterrichtsstrategien identifiziert, die mit aller Wahrscheinlichkeit Schülerleistungen aller Klassenstufen und Unterrichtsthemen verbessern. Diese Strategien werden in dem Buch "Classroom Instruction That Works" von Robert Marzano, Debra Pickering, and Jane Pollock vorgestellt. Achten Sie unten in der Liste auf das Stichwort "Kooperatives Lernen".

• Identifikation von Ähnlichkeiten und Unterschieden
• Zusammenfassen und Anfertigen von Notizen
• Belohnen von Leistungen und Anerkennung
• Hausaufgaben und Übung
• Non-verbale Repräsentationen
• Kooperatives Lernen
• Zielvorgaben und Rückmeldung
• Hypothesenformulierung und -erprobung
• Hinweise, Fragen und Lernhilfen
  

Im Folgenden eine Übersicht über wissenschaftliche Erkenntnisse zu diesen Strategien und dazu einige praktische Anwendungen im Unterricht .

1. Die Identifikation von Ähnlichkeiten und Unterschieden
Die Fähigkeit, einen Begriff in seine ähnlichen und unterschiedlichen Merkmale zu zerlegen, erlaubt es Schülern komplexe Probleme zu verstehen -und zu lösen-, indem sie sie auf einfachere Art und Weise analysieren. Lehrer können Unterschiede und Ähnlichkeiten direkt präsentieren, begleitet von einer intensiven Diskussion und Nachfrage, oder einfach ihre Schüler bitten, die Ähnlichkeiten und Unterschiede selbst herauszufinden. Während lehrerzentrierte Aktivitäten sich auf die Identifikation spezifischer Aspekte beziehen, ermutigen schülerzentrierte Übungen aus der Sicht der Forschung zu Variationen und erweitern das Verständnis. Die Forschung zeigt auch, dass graphische Formen ein guter Weg sind Ähnlichkeiten und Unterschiede zu verdeutlichen.

Umsetzung im Unterricht:

• Benutzen Sie Diagramme oder Tabellen, um Aspekte zu vergleichen und zu klassifizieren.
• Beziehen Sie Schüler beim Vergleichen, Klassifizieren und Schaffen von Metaphern und Analogien ein.
• Nutzen Sie Brainstorming und ordnen Sie Ideen in Cluster (unstrukturierte Variante) nach Gleichheit und benennen Sie dann die Cluster (induktives Denken).

2. Zusammenfassen und Anfertigen von Notizen

Diese Fertigkeiten fördern ein größeres Verständnis, da sie die Schüler auffordern einen Gegenstand zu analysieren, zu identifizieren, was wesentlich ist,und es dann in eigene Worte zu fassen. Nach Aussagen der Forschung erfordert dies Aspekte zu ersetzen, auszulassen oder zu behalten und ein Bewusstsein für die grundlegenden Strukturen, die in einer Information enthalten sind.

Umsetzung im Unterricht:

• Sorgen Sie für eine Reihe von Regeln zur Erstellung einer Zusammenfassung.
• Bitten Sie die Schüler nachzufragen, was unklar geblieben ist, wenn Sie zusammenfassen; klären Sie diese Fragen und sagen Sie dann, was als nächstes in dem Text passieren wird.
• Erstellen Sie ein einseitiges Blatt zur Anfertigung einer Zusammenfassung, das die Schüler mit in ihre Tests nehmen können. (Dadurch kann der Lehrer eine anspruchsvollere Aufgabenstellung geben - und bedenken Sie: kein Akademiker oder Geschäftsmann oder Rechtsanwalt geht ohne Unterlagen in ein wichtiges Treffen. Warum also unsere Schüler? Das Hilfsblatt mit in die Prüfung zu nehmen, könnte jenen helfen erfolgreich zu sein, die Angst vor solchen Tests haben.)
• Bereiten Sie Zusammenfassungen in visueller Form vor, wie Word-Webs oder Mind-Maps, die dem Gehirn helfen, Informationen zu erinnern.

Die Forschung zeigt, dass es besser ist, viele Notizen zu machen als wenige, wobei wörtliche Notizen ineffektiv sind, weil sie keine Zeit für Verarbeitung der Information geben. Lehrer sollten zum Notizenmachen anhalten und Zeit zur Wiederholung und Überarbeitung der Notizen geben. Notizen sind die besten Lernhilfen für Tests.

Umsetzung im Unterricht:

• Benutzen Sie vorbereitete Notizen.
• Halten Sie sich an ein beständiges Format für Notizen, auch wenn die Schüler die Notizen im Bedarfsfall verfeinern können.
• Bereiten Sie Word-Webs, Concept-Maps oder Mind-Maps vor.
  

3. Belohnen von Leistungen und Anerkennung

Anstrengung und Anerkennung beziehen sich auf die Haltung von Schülern und Lehrer müssen zeigen, dass es eine Verbindung zwischen Anstrengung und Leistung gibt. Die Forschung zeigt, dass, obwohl nicht alle Schüler die Bedeutsamkeit von Anstrengung bemerken, einige Schüler andauernde Anstrengung nicht wirklich schätzen. Sie können lernen, ihre Einstellung zu ändern und Anstrengungen mit praktischer Unterstützung durch den Lehrer zu verstärken.

Umsetzung im Unterricht:

• Berichten Sie von Leuten, die erfolgreich waren, weil sie nicht aufgaben.
• Lassen Sie die Schüler ein Lerntagebuch schreiben, in dem sie ihre wöchentlichen Anstrengungen und Leistungen festhalten, darüber nachdenken oder die Daten gar mathematisch analysieren.
• Lassen Sie die Schüler in Basisgruppen arbeiten, in denen sie ihre Hausaufgaben gegenseitig kontrollieren, sich für einen Test vorbereiten und gegenseitig unterstützen.

Laut Forschung ist Anerkennung am effektivsten, wenn sie kontingent auf eine bestimmte Leistung erfolgt. Auch wirkt symbolische Anerkennung besser als Sachbelohnung.

Umsetzung im Unterricht:

• Finden Sie Wege, Anerkennung persönlich zu geben. Geben Sie Belohnungen für individuelle Leistungen.
• "Innehalten, Hinweise geben, Loben" - Wenn ein Schüler mit einem Problem kämpft, sollten Sie innehalten und das Problem besprechen und dann Hinweise mit spezifischen Hilfen geben.
• Loben Sie, damit sich die Schülerleistungen daraufhin verbessern.

4. Hausaufgaben und Übung

Hausaufgaben geben Schülern die Gelegenheit, ihr Lernen auf Bereiche außerhalb des Klassenraums auszuweiten. Studien zeigen jedoch, dass die Menge der erteilten Hausaufgaben nach Jahrgangsstufe variieren sollte und die Mitarbeit der Eltern so gering wie möglich gehalten sollte. Lehrer sollten Schülern und Eltern den Zweck der Hausaufgaben erklären und sie sollten versuchen, auch alle Hausaufgaben zu kontrollieren und Rückmeldung zu geben.

Umsetzung im Unterricht:

• Beraten Sie im Blick auf die Anfertigung von Hausaufgaben ? z.B. in Bezug auf Planung, Setting, Zeitlimit. So denken Eltern und Schüler dann an die wichtigen Aspekte.
• Sagen Sie den Schülern, wann eine Hausaufgabe der Übung dient oder als Vorbereitung für kommende Lektionen dient.
• Maximieren Sie die Effektivität der Rückmeldung, indem Sie variieren, wie Sie sie geben.

Studien zeigen, dass Schüler Fähigkeiten im Tun erwerben sollten. Geschwindigkeit und Genauigkeit sind Schlüsselindikatoren in Bezug auf die Effektivität von Übung.

Umsetzung im Unterricht:

• Verabreden Sie Zeitabfragen und lassen Sie die Schüler berichten, wie schnell und wie genau sie gearbeitet haben.
• Konzentrieren Sie Übung auf schwierige Begriffe und stellen Sie Zeit für Übungen zur Verfügung.

5. Non-verbale Repräsentationen

Laut Forschung wird Wissen in zwei Formen gespeichert: sprachlich und nicht-sprachlich. Je häufiger die Schüler beide Formen im Unterricht benutzen, desto mehr Gelegenheit haben sie, erfolgreich zu sein. Neueste Studien haben erwiesen, dass nonverbale Repräsentationen die Gehirnaktivität nicht nur stimulieren, sondern auch verstärken.

Umsetzung im Unterricht:

• Stellen Sie Worte und Begriffe dar, indem Sie Symbole benutzen, um Zusammengehörigkeit darzustellen.
• Benutzen Sie körperliche Modelle und körperliche Bewegung, um Informationen darzustellen.

6. Kooperatives Arbeiten

Studien zeigen, dass das Einteilen von Schülern in kooperative Gruppen einen positiven Effekt auf das gesamte Lernen ausübt. Halten Sie die Gruppen klein und übertreiben Sie den Einsatz kooperativer Lernstrategien nicht. Seien Sie systematisch und konsequent in Ihrem Ansatz.

Umsetzung im Unterricht:

• Benutzen Sie Klassen- und Teambildungsstrategien, um die Beziehungen in der Klasse stärken.
• Wenn Sie die Schüler in Gruppen einteilen, sollten Sie eine Reihe von Kriterien, wie allgemeine Erfahrungen oder Interessen, in Betracht ziehen.
• Variieren Sie Gruppengrößen und die Ziele.

Planen Sie Gruppenarbeit nach den Kernkomponenten des Kooperativen Lernens: positive Interdependenz, Gruppenreflexion, der angemessene Einsatz von sozialen Fertigkeiten, direkte Interaktion und individuelle und Gruppen-Verantwortlichkeit.

7. Zielvorgaben und Rückmeldung

Ziele zu setzen kann Schülern eine Richtung für ihr Lernen geben. Ziele sollten nicht zu spezifisch sein; sie sollten leicht an die eigenen Ziele der Schüler anzupassen sein.

Umsetzung im Unterricht:

• Setzen Sie zentrale Ziele für eine Lektion und ermutigen Sie die Schüler, sich persönlich mit dem Ziel auseinander zu setzen, indem sie ihre eigenen Interessen identifizieren. Fragen wie "Ich möchte wissen..." und "Ich möchte mehr erfahren über..." bringen die Schüler dazu, über ihre Interessen nachzudenken, sich aktiv am Zielsetzungsprozess zu beteiligen.
• Stellen Sie Kriterien auf, so dass die Schüler wissen, worauf sie hinarbeiten.
• Benutzen Sie Verträge, um die speziellen Ziele, die die Schüler erreichen müssen, und die Note, die sie erreichen werden, wenn sie diese Ziele erreichen, aufzuzeigen.

Studien zeigen, dass Feedback im Allgemeinen positive Ergebnisse bringt. Lehrer können niemals zu viel davon geben, sie sollten sich jedoch Gedanken über die Form des Feedbacks machen.

Umsetzung im Unterricht:

• Stellen Sie sicher, dass das Feedback Korrekturfunktion hat, sagen Sie den Schülern, wie sie auf spezifischen Anforderungsebenen abgeschnitten haben.
• Gestalten Sie Ihr Feedback zeitnah und aufgabenbezogen.
• Benutzen Sie eine Reihe von Einschätzungsinstrumenten, um festzuhalten, wie Schüler mit anderen zusammenarbeiten. Geben Sie den Schülern die Gelegenheit, über das nachzudenken, was sie gelernt haben und das, was sie lernen wollen.
• Ermutigen Sie die Schüler, Feedbacksitzungen zu leiten.

8. Hypothesenformulierung und -erprobung

Die Forschung zeigt, dass der deduktive Ansatz (ein allgemeines Gesetz benutzen, um eine Voraussage zu machen) in dieser Hinsicht am besten ist. Die Schüler sollten ihre Hypothesen und Schlussfolgerungen klar erklären, egal ob eine Hypothese induktiv oder deduktiv aufgestellt wurde.

Umsetzung im Unterricht:

• Lassen Sie Schüler ein Set von Daten aufstellen, Ideen in unterschiedlichen Clustern anordnen und dann Überschriften für jedes Cluster finden.
• Bitten Sie die Schüler vorauszusagen, was passieren würde, wenn ein Aspekt eines vertrauten Systems, wie z.B. die Regierung oder ein Transportmittel, verändert würde.
• Bitten Sie die Schüler, etwas mit limitierten Ressourcen zu benutzen. Diese Aufgabe wirft Fragen und Hypothesen über etwas, das funktionieren oder nicht funktionieren wird, auf.
  

9. Hinweise, Fragen und Lernhilfen

Hinweise, Fragen und Lernhilfen helfen Schülern das zu nutzen, was sie schon über ein Thema wissen, um weiteres Lernen zu verstärken. Studien zeigen, dass diese Mittel höchst analytisch sein sollten, sich auf das, was bedeutend ist, konzentrieren sollten und dass sie sehr effektiv sind, wenn sie vor einer Lernerfahrung präsentiert werden.

Umsetzung im Unterricht:

• Verstehen und nutzen Sie eine Taxonomie (wie die von Bloom) für Fragen und helfen Sie Schülern, solche Fragen bei der Arbeit anzuwenden.
• Wartezeiten - Machen Sie eine kurze Pause, nachdem Sie Ihre Frage gestellt haben. Das wird die Qualität der Schülerantworten verbessern.
• Variieren Sie den Stil der Lernhilfen: Erzählen Sie eine Geschichte, überfliegen Sie einen Text oder erstellen Sie eine Graphik. Es gibt viele Wege, Schülern Informationen zu geben bevor sie sie lernen.

Quelle: Adaptiert durch Norm and Kathy Green aus: Classroom Instruction That Works, R. J. Marzano, D. J. Pickering, and J. E. Pollock, 2001, Alexandria, VA: ASCD.