- Stichwortliste -

Die Stichwortliste der Artikelsammlung "Bibliothek"

Die fünf Grundelemente kooperativen Lernens

Die 5 Grundelemente des aktiven kooperativen Lernens helfen, den Fokus auf die Bedingungen für gelingendes menschliches Lernen nicht zu verlieren:

• Herstellung und Aufrechterhaltung eines Gemeinschaftsgefühls „Wir sind ein Team“
• Herstellung und Aufrechterhaltung eines Gefühls der individuellen Verantwortlichkeit für das Lerngeschehen in jede(m/r) Teilnehmer(in): „Ich werde gebraucht“ „Ich bin wertvoll“ „Es kommt (auch) auf mich an“
• Reflektion des Gruppenprozesses „Was haben wir gut gemacht?“ „Was können wir verbessern?“ „Was nehme ich mir/wir uns für das nächste Mal vor?“
• Ständiges Achten und Entwickeln der notwendigen Sozialkompetenzen „Was für ein Verhalten ist notwendig, damit wir die Gruppenaufgabe bewältigen?“ „Wie sieht dieses Verhalten aus?“ „Wie hört es sich an?“ „Wie fühlt es sich an?“
• Ermöglichen und Vorbereiten direkter Interaktion, Gestaltung des Lern- und Begegnungsraums

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Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch den Kampf gegen eine Außenkraft

Der "Teamgeist" einer Gruppe kann sehr gestärkt werden, wenn der Gruppe und ihrem Ziel eine Außenkraft entgegengesetzt wird, die es zu überwinden gilt.

 

Diese Außenkraft können Konkurrenten in Wettbewerben sein, aber auch
– die Klasse vom Vorjahr
– die Ergebnisse der letzten Woche
– Wettlauf mit der Zeit …

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Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch eine Abfolge in der Aufgabe

Positive Abhängigkeit durch Gestaltung einer Abfolge liegt vor, wenn die zugewiesene Aufgabe so erstellt wird, dass die Handlungen eines Gruppenmitglieds abgeschlossen sein müssen, bevor das nächste Gruppenmitglied seine Aufgabe erfüllt.
Der gesamte Arbeitsauftrag wird in Teile unterteilt, die in einer festgesetzten Reihenfolge durchlaufen werden müssen.

• Dieses "Fließbandmodell" liegt z.B. vor, wenn ein Schüler dafür verantwortlich ist, eine Wasserprobe zu holen, der nächste Dias machen muss, ein anderer die Dias durch ein Mikroskop betrachten muss und ein vierter verantwortlich dafür ist, die Organismen zu notieren.
• Ein weiteres Beispiel ist die "Kettenreaktion", bei der ein Mitglied einen Begriff erlernt und dann verantwortlich dafür ist, sie einem anderen Mitglied beizubringen.

Aufgabenabhängigkeit hängt eng mit Ressourcenabhängigkeit zusammen, wird aber seltener benutzt, da sich nicht jede Aufgabe für eine solche Zerlegung eignet.

Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch Entwickeln einer Gruppen-Identität

Positive Abhängigkeit entsteht auch, wenn die Gruppe eine gemeinsame Identität durch einen Namen, eine Flagge, ein Motto oder ein Lied herstellt.

• Deutschlehrer könnten ihren Gruppen Namen von Dichtern geben (die Goethe-Gruppe, Schiller-Gruppe, Brecht-Gruppe, Rilke-Gruppe).
• Ein Lehrer der Naturwissenschaften gibt z.B. Namen von berühmten Wissenschaftlern.
• Lehrer können ihre Gruppen auch auffordern,
• sich eigene Namen zu geben,
• eine Fahne für ihre Gruppe zu erstellen,
• ein Gruppenmotto zu erstellen
• oder ein anderes Symbol ihrer gemeinsamen Identität zu finden.

Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch gemeinsam zu nutzende Ressourcen

Positive Ressourcen Abhängigkeit entsteht, wenn jedes Mitglied nur einen Teil der Informationen, Quellen oder Materialien hat, die zur Bearbeitung der Aufgabe notwendig sind und die Mitglieder zusammenarbeiten müssen, um ihr Ziel zu erreichen.
So werden die Ressourcen eines jeden Gruppenmitglieds benötigt, um die Aufgabe zu bewältigen.

Mögliche Verfahren der Strukturierung:

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Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch Gestaltung des Gruppen-Umfelds

Umfeldabhängigkeit liegt vor, wenn Gruppenmitglieder in irgendeiner Weise durch Umfeldfaktoren zusammengehalten werden.
Zum Beispiel könnte die Lehrkraft

• Gruppen einen bestimmten Ort zuweisen, wo sie sich treffen,
• Tische und Stühle eng zusammenstellen,
• veranlassen, dass die Gruppenmitglieder sich die Hände reichen oder die Arme umeinander legen,
• fordern, dass sich die Füße der Teilnehmer in einem Kreis berühren müssen, während sie arbeiten
• ein Seil auf dem Boden um die Gruppe legen.

Ein Lehrer einer ersten Klasse markierte z.B. mit Klebeband Kreise auf dem Boden und wies seine Schüler an, sich in ihren Kreisen aufzuhalten, während sie arbeiteten.

Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch Rollenzuweisungen

Positive Rollenabhängigkeit liegt vor, wenn den Mitgliedern unterschiedliche Rollen zugewiesen werden, die jedoch mit den Rollen der anderen Gruppenmitglieder dadurch verbunden sind, dass die Gruppe alle Rollen braucht, um die gemeinsame Aufgabe zu bewältigen.
Gewöhnlich rotieren die Rollen, so dass jeder Schüler hinreichend Erfahrung in jeder Rolle erwirbt.
Die Rollen werden den Schülern zugewiesen, um positive Abhängigkeit herzustellen und den Schülern neue Kompetenzen zu vermitteln.
Es gibt zwei Arten von Rollen, die man zuweisen kann:

• Arbeitsrollen (wie Leser, Protokollant und Materialgeber)
• soziale Rollen (Ermutiger oder Überprüfer).

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Förderung "Positiver Abhängigkeit" durch Simulation

Positive Abhängigkeit entsteht auch, wenn der Gruppe eine Aufgabe gegeben wird, die von den Mitgliedern verlangt, dass sie sich in einer lebensbedrohenden Situation befinden und zusammenarbeiten müssen, um zu überleben.
Beispiele wären:

• Überleben auf dem Mond, in der Wüste, im Winter....
• Eine weniger komplizierte Form besteht darin, den Schülern eine simulierte Rolle zu geben.
• Ein Lehrer kann sagen: „Ihr seid die führenden Programmierer der Welt. Ihr sollt die Welt retten, indem ihr Lösungen für diese Gleichung findet.“
• Wir sagen Schülern gerne, dass sie Wortdetektive sind, die ein bestimmtes Wort suchen müssen und erklären müssen, wie es vom Autor benutzt wird.
• Schüler können auch Figuren-Detektive werden, die alles über eine Person in einem Stück herausfinden müssen.

Alle Aufgaben, die stark an die Phantasie und Vorstellungskraft der Gruppe appellieren, fördern Positive Abhängigkeit auf diese Weise.

Förderung der "Positiven Abhängigkeit" durch Gruppen-Belohnungen

Positive Belohnungsabhängigkeit besteht, wenn jedes Gruppenmitglied dieselbe Belohnung für die Beendigung der Aufgabe erhält. Eine gemeinsame Belohnung wird für erfolgreiche Gruppenarbeit gegeben. Jedem wird eine Belohnung gegeben oder keinem.

Beispiele für  Strategien, die zu positiver Belohnungsabhängigkeit führen:

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